| 一、課程基本資料 Course Information |
科目名稱 Course Title：
(中文)精神醫療社會工作
(英文)PSYCHIATRIC SOCIAL WORK |
開課學期 Semester：107學年度第2學期
開課班級 Class：工三Ａ |
| 授課教師 Instructor：萬心蕊 WANHSIN-JUI
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| 科目代碼 Course Code：BSW37101 |
單全學期 Semester/Year：單 |
分組組別 Section： |
| 人數限制 Class Size： |
必選修別 Required/Elective：選 |
學分數 Credit(s)：3 |
| 星期節次 Day/Session： 三789 |
前次異動時間 Time Last Edited：108年01月04日19時53分 |
| 社會工作學系基本能力指標 Basic Ability Index |
編號
Code |
指標名稱
Basic Ability Index |
本科目對應之指標
Correspondent Index |
達成該項基本能力之考評方式
Methods Of Evaluating This Ability |
| 1 | 具有瞭解、評估人與團體、環境、制度間互動及影響的能力。
The ability to understand interactions among individuals, their environment, and their social systems, and to assess the impacts of these forces. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》實作(含分組演練/合作等)
》參訪表現
》移地教學表現
| | 2 | 發掘與分析社會問題之能力。
The ability to explore and analyze the social problems. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》實作(含分組演練/合作等)
》資料蒐集與分析
》參訪表現
》移地教學表現
| | 3 | 具備能夠覺察自我、尊重多元文化，以及關懷本土的個人涵養。
The cultivation of self-awareness, respect for cultural diversity as well as concern for local issues. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》實作(含分組演練/合作等)
》參訪表現
》移地教學表現
| | 4 | 針對一特定主題論述（說與寫）與發展個人主張之能力。
The ability to discuss and advocate for a specific social topic/issue. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》資料蒐集與分析
》參訪表現
》移地教學表現
| | 5 | 具備社會工作策略思考與行動的能力。
The ability to think strategically and to take actions. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》實作(含分組演練/合作等)
》參訪表現
》移地教學表現
| | 6 | 團隊合作的能力。
The ability to cooperate with team members. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》實作(含分組演練/合作等)
》參訪表現
》移地教學表現
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二、指定教科書及參考資料 Textbooks and Reference
(請修課同學遵守智慧財產權，不得非法影印) |
●指定教科書 Required Texts
郭葉珍（1991）家屬與精神病患。台北：合記
何雪松譯（2003）精神健康：臨床社會工作的實踐
江麗美等譯（2008）家族再生：逆境中的家庭韌力與療癒。台北：心靈工坊。
葉錦成（2011）精神醫療社會工作：信念、理論和實踐。台北：心理。
●參考書資料暨網路資源 Reference Books and Online Resources
Bentley, K. J. （2002）. Social work practice in mental health: contemporary roles, tasks, and techniques. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Kirk, S. A.（2005）. Mental disorders in the social environment : Critical Perspectives. New York: Columbia University Press.
Jerry Tew (2011). Social approaches to mental distress.Basingstoke:Palgrave Macmillan.
古嘉(2005) 13樓的窗口。台北:寶瓶文化。
黃佳瑜譯(2017) 精神病院裡的歷史學家 : 我經歷的瘋狂歲月, 以及時代如何安置我們的瘋狂。台北:木馬文化。
群學翻譯工作室譯（2012）精神病院：論精神病患與其他收容者的社會處境
陳登義譯(2014)從生物心理社會模式的興衰看精神醫學新視域。台北:合記。
電影：心靈獨奏 |
| 三、教學目標 Objectives |
1. 以田野方式，對精神醫療服務使用者及精神疾病、精神醫療現況進行貼近、多面性的瞭解.
2. 增進對精神醫療社會工作專業在精神醫療領域實施情形之瞭解.
3. 培養反思和分析性對話的能力，以對社會文化及精神醫療體制做批判性的理解。
未曾修病態心理學的同學 有意願修此門課者 請第一次上課時來課堂討論 並可人工加選 |
1. Field of way for mental health service users and mental illness, mental health status were close, multi-faceted understanding.
2. Promotion of mental health social work profession in the mental health field to understand the situation of the implementation.
3.To cultivating reflection and analyticla dialogue capacity, in order to make the mental health care system critical understanding.
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| 四、課程內容 Course Description |
●整體敘述 Overall Description
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●分週敘述 Weekly Schedule
| 週次 Wk |
日期 Date |
課程內容 Content |
備註 Note |
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2/20 |
澄清期待、課程介紹 |
HW：1. 請找近期報紙報導與精神病患有關之社會新聞一則，並詮釋社會如何建構精神疾病。2.選一本有關精神病患世界的書閱讀並寫心得報告，3/27繳交 |
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2 |
2/27 |
四個精神病患的世界（錄影帶）
精神醫療概況介紹、治療模式 |
HW：1.郭葉珍（1991）：家屬與精神病患。台北：合記。CH1。2.至任一精神科門診觀察（請先了解該院門診時間及何時段就醫人數最多）。3/13繳交觀察心得報告。
參閱：巫毓荃（2004）瘋狂簡史。台北：左岸文化。劉北成等（譯）（1992）（Michel Foucault）《瘋癲與文 明》。台北：桂冠圖書公司。
HW：1. 郭葉珍：家屬與精神病患。台北：合記 CH2。 2. 楊延光（1999）杜鵑窩的春天。台北：張老師文化CH6.7。3. 何雪松譯（2003）精神健康：臨床社會工作的實踐。 |
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3 |
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精神疾病與家庭（一）：電影賞析 Strange voices |
HW：1. 郭葉珍：家屬 與精神病患，CH4。2. 楊延光：杜鵑窩的春天，CH8.11。3.3. 參與觀察北市康復之友家屬及病患團體，每月前三週週六下午2:00—5:30於北市康復之友協會，第四週週六於土城慈芳關懷中心。4/15交作業。4.週六病房一天參與觀察，閱讀群學翻譯工作室譯（2012）精神病院：論精神病患與其他收容者的社會處境。 |
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4 |
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精神疾病與家庭（二） |
HW：1. 郭葉珍：CH5.8楊延光：杜鵑窩的春天，CH10.12.13 |
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5 |
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一、精神醫療服務使用者的需求--談精神社工之角色功能
從臨床個案看社工功能：評鑑階段：多元性家庭預評模式（一）
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6 |
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多元性家庭預評模式及其應用（二） |
HW：1. 劉蓉台: 精神醫療社工 台北市立療養院民國75年年報。2. D. H. Hepworth & J. A. Larsen, "Direct social work practice" The Dorsey press 1997。中譯本：許臨高主編 （1999）社會工作直接服務：理論與技巧。台北：洪葉文化。3. 何雪松譯。 |
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7 |
4/3 |
春假 |
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期中考 |
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多元性家庭預評模式及其應用（三） |
HW：小主題題目下週課堂報告。 |
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10 |
4/24 |
小主題題目課堂報告。
治療階段：個人、婚姻、家族的服務（一） |
HW：1. 郭葉珍，CH3.7.9。 2. 楊延光，CH10.11.12.13。3. 講義 4. 何雪松譯。 |
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11 |
5/1 |
二、治療階段：個人、婚姻、家族的服務（二） |
HW：1. 陳珠璋、吳就君等(1985) 從演劇到領悟。臺北：張老師 2. 何雪松譯。 |
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12 |
5/8 |
團體治療、心理演劇 |
HW：1. 何雪松譯，CH10.11.12
2. 宋麗玉(1998)精神病患社區照顧之省思—社區化或機構 化，選擇或困局。中華心理衛生學刊，11(4)，73-103。
3. 張作貞、宋麗玉(1998) 影響社區精神病患復健服務使 用之相 關因素研究—以臺灣 中部地區為例。中華心理衛生學刊，11(4)，105-129。
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13 |
5/15 |
三、出院計畫階段：社會復健及資源（一） |
HW：1. 黃嬡齡 (1998) 探尋精神病患的治療性社區— 玉里榮 民醫院的經驗分享。中華心理衛生學刊，11(4)，131-150。
2. 楊延光（1999）杜鵑窩的春天，CH9.15
3. 李栩慧 ( 2005 ) 抗拒異化：醫院精障就業輔導員的行動反思。陽明衛生福利研究所碩士論文。 |
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14 |
5/22 |
三、出院計畫階段：社會復健及資源（二） |
HW：1. 講義，2. 何雪松譯。 |
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15 |
5/29 |
四、社區生活 |
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精神醫療團隊介紹
個案討論 |
HW：1. 講義，2. 何雪松譯。 |
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6/12 |
台灣精神醫療現況、精神醫療社工倫理及工作困境
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6/19 |
期末考 |
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五、考評及成績核算方式 Grading |
| 配分項目 Items |
次數 Times |
配分比率 Percentage |
配分標準說明 Grading Description |
| 出席 | | 15% | | | 平時作業 | | 60% | �� 作業請準時繳交於網路學園窗格，缺交後補交，最高六十分計算。每次作業請於第一行中間書寫完整之每章標題，於右上角註明整組/個人年班級、學號、姓名及繳交日期，否則以每次扣五分計。 | | 報告 | | 25% | |
| 配分比率加總 |
100% |
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| 六、授課教師課業輔導時間和聯絡方式 Office Hours And Contact Info |
●課業輔導時間 Office Hour
週三下午 |
●聯絡方式 Contact Info
| 研究室地點 Office：D912 |
EMAIL：rei@scu.edu.tw |
| 聯絡電話 Tel：0917-220766 28819471*6331 |
其他 Others： |
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| 七、教學助理聯絡方式 TA’s Contact Info
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| 教學助理姓名 Name |
連絡電話 Tel |
EMAIL |
其他 Others |
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八、建議先修課程 Suggested Prerequisite Course |
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九、課程其他要求 Other Requirements |
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| 十、學校教材上網及教師個人網址 University’s Web Portal And Teacher's Website |
學校教材上網網址 University’s Teaching Material Portal：
東吳大學Moodle數位平台：http://isee.scu.edu.tw |
| 教師個人網址 Teacher's Website： |
| 其他 Others： |
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十一、計畫表公布後異動說明 Changes Made After Posting Syllabus |
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