東吳大學教師授課計劃表

檔案產生時間：2021/10/8 上午 11:56:56
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一、課程基本資料 Course Information
科目名稱 Course Title：
(中文)性暴力研究
(英文)STUDIES IN SEXUAL ASSAULT		 開課學期 Semester：110學年度第1學期
開課班級 Class：社工碩一
授課教師 Instructor：廖美蓮 LIU, MEI-LIN MIRIAM
科目代碼 Course Code：MSW66901 單全學期 Semester/Year：單 分組組別 Section：
人數限制 Class Size： 必選修別 Required/Elective：選 學分數 Credit(s)：3
星期節次 Day/Session： 一567　 前次異動時間 Time Last Edited：110年09月21日10時11分
社會工作學系(碩士班)基本能力指標 Basic Ability Index
編號
Code		 指標名稱
Basic Ability Index		 本科目對應之指標
Correspondent Index		 達成該項基本能力之考評方式
Methods Of Evaluating This Ability
1強化社會工作者的實作涵養與能力。
Strengthen the knowledge and ability of social workers in direct practice and social administration.		●》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
2促使自己和協助他人覺察自我、尊重多元文化及具備關懷本土的涵養。
Promote one’s self-awareness and that of others, respect for multiculturalism, and concern for local issues.		●》出缺席狀況
》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
3分析社會政策與解決問題的能力。
Strengthen the ability to analyze social policies and solve social problems.		●》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》作業成績
4培養社會工作管理知能與機構領導能力。
Enhance the ability for individuals in social work management and leadership in social work agencies.		  
5反映、批判與行動的能力。
Cultivate the ability of students to reflect, think critically and take action.		●》出缺席狀況
》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》作業成績
二、指定教科書及參考資料 Textbooks and Reference
(請修課同學遵守智慧財產權，不得非法影印)
●指定教科書 Required Texts
1.Powell, A. & Henry, N. (2017). Sexual Violence in a Digital Age. London: Palgrave Macmillan.
2.Jeglic, E. L. & Calkins, C. (2016). Sexual Violence: Evidence Based Policy and Prevention. Switzerland: Springer.
3.Kelly, L. (1988). Surviving Sexual Violence. Cambridge: Polity.
4.Russell, D. (1986). The Secret Trauma: Incest in the Lives of Girls. Beverly Hills: Sage.
5.Scully, D. (1994). Understanding Sexual Violence: A Study of Convicted Rapists. London: Routledge.
6.Navarro, J., S. Clevenger, S. & C. Marcum (Eds). The intersection between intimate partner abuse, technology, and cybercrime. Canada: Carolina Academic Press.
7.Pearce, J. (Ed.) Child sexual exploitation: Why theory matters. Bristol, UK: Policy Press.

●參考書資料暨網路資源 Reference Books and Online Resources
Reading List:
1.Susan McLean著、張芷淳譯（2020）。《網路失控—情色勒索、網路霸凌、遊戲成癮無所不在!孩子的安全誰來顧》。臺北：好優。
2.潘淑滿、林東龍、林雅容、陳杏容（2017）。《105年度台灣婦女遭受親密關係暴力統計資料調查》。衛生福利部保護服務司委託研究報告。
3.廖美蓮（2020）。〈網路性誘拐—兒少影像性剝削實務挑戰 〉。《當代社會工作學刊》，11，1-31。取自：https://reurl.cc/kd8EpG
4.廖美蓮（2019）。〈走進層層密室－親密關係性暴力的定義態樣、盛行率與工作挑戰之文獻回顧〉。《東吳社會工作學報》，37，81-118.
5.王珮玲、沈慶鴻、韋愛梅(2021). 親密關係暴力防治:理論、政策與實務。臺北:巨流。
6.Sheley, E. (2018). A Broken windows theory of sexual assault enforcement. The Journal of Criminal Law and Criminology (1973-), 108(3) , 455-510.(57)
7.Vincent, N. (2017). Victims of cybercrime: definitions and challenges. In E. Martellozo & E. Jane (Eds), Cybercrime and its victims (pp.1-25). Oxon: Routledge. (21)(Ch1)
8.Martellozo, E. (2017). Online grooming: children as victims of online abuse. In E. Martellozo & E. Jane (Eds), Cybercrime and its victims (pp.108-128). Oxon: Routledge. (25)(Ch6)
9.Henry, N. & Powell, A. (2018). Technology-facilitated sexual violence: A literature review of empirical research. Trauma, Violence, and Abuse, 19(2), 195-208.
10.Megan K. Maas, M. K., Bray, B. C. & Noll, J.G. (2019). Online sexual experiences predict subsequent sexual health and victimization outcomes among female adolescents: A latent class analysis. Journal of Youth and Adolescence, 48:837-849.
11.Leary, G. M. (2016). The Language of Child Sexual Abuse and Exploitation. In C.B. Hessick (Ed), Refining Child Pornography Law: Crime, Language, and Social Consequence (pp.109-146). Michigan, USA: University of Michigan Press. (47)(Ch4)
12.Maddocks, S. (2018). From non-consensual pornography to image-based sexual Abuse: charting the course of a problem with many names. Australian Feminist Studies, 33(97), 345–361.
13.van Gijn-Grosvenor, E. L. & Lamb, M. E. (2016). Behavioural differences between online sexual groomers approaching boys and girls. Journal of Child Sexual Abuse, 25(5), 577-598. (21)
14.Scully, D. (1994). Nothing is Rape: justifying sexual violence. In D. Scully(Ed), Understanding Sexual Violence: A study of convicted rapists (pp.97-117).Oxon: Routledge. (20)(Ch4)
15.Russell, D. (1986). What actually happened? The characteristics of incestuous abuse. In D. Russell(Ed), The Secret Trauma: Incest in lives of girls and women (pp.92-101). Sage: Beverly Hills. (10)(Ch7)
16.Kellera, J., Mendesb, K. & Jessica Ringrosec (2018). Speaking ‘unspeakable things’: documenting digital feminist responses to rape culture. Journal of Gender Studies, 27(1), 22-36.
17.Lamphere, R. & Pikciumas, K. (2016) Sexting, sextortion, and other internet sexual offenses. In J. Navarro, S. Clevenger & C. Marcum (Eds), The intersection between intimate partner abuse, technology, and cybercrime (pp.141-156). Canada: Carolina Academic Press. (16)(Ch7)
18.Powell, A. & Henry, N. (2017). Sexual violence: A feminist criminological analysis. In A. Powell & N. Henry (Eds), Sexual Violence in a Digital Age (pp.23-47). London: Palgrave. (25)(CH2)
19.Mathews, B. & Delphine Collin-Vezine, D. (2016). Child sexual abuse: Raising awareness and empathy is essential to promote new public health responses. Journal of Public Health Policy, 37(3), 304-314.
20.Smallbone, S. (2016) Situational prevention approaches. In E. Jeglic, & C. Calkins (Eds), Sexual Violence: Evidence Based Policy and Prevention (pp.145-160). Switzerland: Springer. (16) (Ch10)
三、教學目標 Objectives
本課程將由心理、社會、文化層面，帶領學生由性別、性取向、族群、階級等向度，探討暴力形成的因素，並透過女性主義社會學觀點，探討性別暴力相關議題，希望達到下列課程目標：
1.藉由文獻閱讀、思辦與討論文獻，幫助同學瞭解性暴力問題之相關理論及論述。
2.從現代人的觀念看性暴力，啟發同學從性別視角檢視自身的處境，檢視兩性的權力結構與文化再現。
3.'性暴力被害人'主體地位的確認與省思，社會工作專業對'倡議'的態度與可能的位置。
This course is designed to investigate the factors of sexual assault in terms of gender, sexual orientation, ethnic, class and other dimensions through psychological, social, and cultural aspects. By discussing issues related to gender-based violence adopting feminism sociological perspectives, the objectives of this course are as follows:
1) To facilitate students’ understanding of sexual violence theories and its discourse;
2) to inspire students to examine their own situation from a gender perspective, as well as gender power structures and cultural reproduction;
3) to encourage students’ ongoing reflection with the dominant position of sexual violence victims and to aware that advocacy is at the foundation of social work GVB practice.
　
四、課程內容 Course Description
●整體敘述 Overall Description
**修課學生注意事項：
1.本課程於第一週選出2名同學擔任課程之義務課代表，負責影印與分配閱讀及投影設備之統籌安排。
2.關於專題（口頭）報告：修課同學請於第9~11週前選定主題並提出檢索的文獻與授課老師討論主題的合理性。負責發表的同學必須準備PPT與提供聽眾報告紙本大綱。
3.每週分配文獻導讀，導讀同學須於前一週先上傳摘要，摘要內容的完整度亦作為評分的依據之一。負責導讀的同學須準備PPT，與有關導讀文章的延伸/建議閱讀，導讀最後，提出1-2個與本篇相關的議題引導大家討論並作為結語。
4.修課同學每週上課前請先閱讀當週上課的文獻，並從文獻找出1-2個議題討論（請勿提與翻譯相關的問題或是簡答式的提問喔！！），或提出對文章的理解、辯證或評析，又或是連結實務案例的經驗皆歡迎。
5.本課堂由於必須關注同學的隱私，在未經同意下不能錄音。
●分週敘述 Weekly Schedule
週次 Wk 日期 Date 課程內容 Content 備註 Note

1

 9/20 中秋節



 停課一次

2

 9/27 1.課程介紹與課程期待。
2.分享為何對性暴力議題有興趣？以及對性暴力有什麼涉獵？
3.介紹國家性暴力防治工作的行政架構、服務。
4.分配閱讀。

https://meet.google.com/tkq-fgts-dhi?authuser=0


 1.登記印書。
2.每週文獻由同學(組)輪流導讀，每位同學至少選並繳交3週（次）撰寫＂上課前＂的文獻心得報告與提出2個研究問題。週五前繳交（開放Moodle作業區）。
3.選出２位課程代表（無給職）。

3

 10/4 研究生—實習發表數位科技-性侵害型態的演變？

線上授課—強暴文化與性暴力光譜
Kelly, L. (1988) Surviving Sexual Violence. Cambridge: Polity.(Ch. 4,5,6)
研究生吳佳燁—勵馨基金會台北分事務所。

4

 10/11 雙拾節補假
 停課一次

5

 10/18 文獻導讀與討論(一) 科技助長的性暴力
Henry, N. & Powell, A. (2018). Technology-facilitated sexual violence: A literature review of empirical research. Trauma, Violence, and Abuse, 19(2), 195-208. https://doi.org/10.1177%2F1524838016650189
  　

6

 10/25 文獻導讀與討論(二) 裸照的系譜學
Maddocks, S. (2018). From non-consensual pornography to image-based sexual Abuse: charting the course of a problem
with many names. Australian Feminist Studies, 33(97),
345–361.

 須向老師借書複印。

7

 11/1 文獻導讀與討論(三) 性暴力定義
Kelly, L. (1988) Surviving Sexual Violence. Cambridge: Polity.(ch4,5,6)
Ch6.’ I’m not sure what to call it but …’defining sexual violence.
 須向老師借書複印。

8

 11/8 文獻導讀與討論(四) 兒童性侵害
Azzopardi, C., Alaggia, R., & Fallon, B. (2017). From Freud to feminism: Gendered constructions of blame across theories of child sexual abuse. Journal of Child Sexual Abuse, 27(3), 254-275.
  　

9

 11/15 文獻導讀與討論(五) 網路性誘拐
廖美蓮（2020）。〈網路性誘拐—兒少影像性剝削實務挑戰 〉。《當代社會工作學刊》，11，1-31。
Martellozo, E. (2017). Online grooming: children as victims of online abuse. In E. Martellozo & E. Jane (Eds), Cybercrime and its victims (pp.108-128). Oxon: Routledge. (25)(Ch6)
 須向老師借書複印。

10

 11/22 文獻導讀與討論(六) Groomers approach
van Gijn-Grosvenor, E. L. & Lamb, M. E. (2016). Behavioural differences between online sexual groomers approaching boys
and girls. Journal of Child Sexual Abuse, 25(5), 577-598.

Kloess, J. A., Beech, A. R., & Harkins, L. (2014) Online Child Sexual Exploitation: Prevalence, Process, and Offender Characteristics. Trauma, Violence, & Abuse, 15(2) 126-139.
選定專題的主題。

11

 11/29 文獻導讀與討論(七) 創傷知情
Hickle, K. (2019) Understanding trauma and its relevance to
child sexual exploitation. In J. Pearce (Ed.) Child sexual exploitation: Why theory matters. (pp. 151-172). Bristol: Policy Press. (Ch8)
 繳交專題主題。

12

 12/6 文獻導讀與討論(八)線上權力論述
Brickell, C. (2017). Theorising power online. In E. Martellozo & E. Jane (Eds), Cybercrime and its victims (pp.43-58). Oxon: Routledge. (Ch2)
 　

13

 12/13 電影討論  　

14

 12/20 文獻導讀與討論(九)親密關係性暴力
廖美蓮（2019）。〈走進層層密室－親密關係性暴力的定義態樣、盛行率與工作挑戰之文獻回顧〉。《東吳社會工作學報》，37，81-118.
Henry, N.; Flynn, A.; Powell, A. (2020). Technology-
Facilitated Domestic and Sexual Violence: A Review. Violence Against Women, 26(15-16), 1828–1854. doi:10.1177/1077801219875821
  　

15

 12/27 文獻導讀與討論(十) 網絡合作
Radcliffe, P., Roy, A.; Barter, C.; Tompkins, C.; Brooks, M. (2020). A qualitative study of the practices and experiences of staff in multidisciplinary child sexual exploitation partnerships in three English coastal towns. Social Policy & Administration, 54(7), 1215-1230. doi:10.1111/spol.12600
  　

16

 1/3 文獻導讀與討論(十一)預防策略
Sunde, N. & Sunde, I. M. (2021) Conceptualizing an AI-based Police Robot for Preventing Online Child Sexual Exploitation and Abuse : Part I – The Theoretical and Technical Foundations for PrevBOT. Nordic Journal of Studies in Policing, 8(2), 1-21.
  　

17

 1/10 專題發表（一) 報告人與回應人

18

 1/17 專題發表（二） 報告人與回應人
五、考評及成績核算方式 Grading
配分項目 Items 次數 Times 配分比率 Percentage 配分標準說明 Grading Description
出席 20%除病假或有合法性的原因外，缺席一次扣五分。
專題發表 30%1.期末專題發表：自選一個與性/別暴力相關議題，進行文獻回顧與綜述（針對此一議題，爬梳當前國內外相關文獻與研究資料，從研究問題、實務價值、概念範疇、理論觀點分析之角度呈現與發展，並分析目前這個議題在各個層面上的侷限與對未來防治工作提出愈具體的想法愈好），也可以採小型的實證研究。
2.期末專題作業：口頭報告結束後，再依照回應人的意見酌修，最後繳交完整的期末紙本作業（期待最後改寫成投稿文章）。
導讀（口頭報告） 40%1.每位將負責導讀約2-3篇文獻，並對選讀的文獻提出延伸閱讀資料與議題討論。
2.負責導讀的同學，必須提前一週提供同學導讀摘要，以輔助同學閱讀。
閱讀心得 10%任選3週上課前文獻閱讀撰寫文章評析(約一頁A4)。
配分比率加總 100%  
六、授課教師課業輔導時間和聯絡方式 Office Hours And Contact Info
●課業輔導時間 Office Hour
1.週三下午為輔導時間，建請研究生先以EMAIL/簡訊(0988337164)預約。
2.課程中如有任何議題想對話或詢問, 亦歡迎透過email討論。
●聯絡方式 Contact Info
研究室地點 Office：D704 EMAIL：miriammlliu@gmail.com
聯絡電話 Tel：分機 6368 其他 Others：
七、教學助理聯絡方式 TA’s Contact Info
教學助理姓名 Name 連絡電話 Tel EMAIL 其他 Others
吳佳燁 cywu6011@gmail.com但助理不跟課 (非課堂的助教)
八、建議先修課程 Suggested Prerequisite Course
曾修習與女性主義或性侵害主題相關課程的同學或有相關實務經驗者較容易與本課程對話。(但並非必要)
九、課程其他要求 Other Requirements
1.不排斥念原文資料。
2.歡迎對性暴力主題感興趣的同學加入選修。第一次上課時請談談你個人修這門課的動機與期待，如本課程與同學個別期待/想像不符時，請同學自行判斷是否能接受這門課程的立場。
3.撰寫研究報告的格式須注意：採APA格式、電腦打字，輔以封面（註明課程名稱、作業題目、名字、學號、日期等），並準時繳交，係為符合本課程品質要求的作業應備的條件。此外，精闢地引經據典，加上個人見解，是撰寫學術報告之基本秘訣。
3.由於課堂中的分享可能會涉及個人/或單位的隱私，因此原則上不希望未經同意而擅自錄音。若有必須錄音的原因，必須先經過老師與同學同意。
十、學校教材上網及教師個人網址 University’s Web Portal And Teacher's Website
學校教材上網網址 University’s Teaching Material Portal：
東吳大學Moodle數位平台：http://isee.scu.edu.tw
東吳大學Tronclass行動數位平台：https://tronclass.scu.edu.tw
教師個人網址 Teacher's Website：
其他 Others：
十一、計畫表公布後異動說明 Changes Made After Posting Syllabus