檔案產生時間：2026/6/8 上午 05:15:00
本表如有異動，於4小時內自動更新

一、課程基本資料 Course Information
科目名稱 Course Title： (中文)音樂心理學導論 (英文)INTRODUCTION TO MUSIC PSYCHOLOGY		開課學期 Semester：114學年度第2學期 開課班級 Class：音樂四
授課教師 Instructor：黃瓊慧 HWANG, CHIUNG-HUI
科目代碼 Course Code：BMUB5401	單全學期 Semester/Year：全			分組組別 Section：
人數限制 Class Size：60	必選修別 Required/Elective：選			學分數 Credit(s)：2
星期節次 Day/Session： 二78	前次異動時間 Time Last Edited：115年02月23日20時27分
※ 因授課需求教室如安排於語練教室需加收語言實習費
課程與聯合國永續發展目標關聯性 Course match with UN SDGs (Sustainable Development Goals)
>SDG3 良好健康與社會福利 Good Health and Well-Being >SDG4 優質教育 Quality Education
課程與社會力關聯性 Course match with Employment Soft Skills
>溝通表達 Communication Expression >持續學習 Continuous Learning >人際互動 Interpersonal Interaction >團隊合作 Teamwork
音樂學系基本能力指標 Basic Ability Index
編號 Code 指標名稱 Basic Ability Index 本科目對應之指標 Correspondent Index 達成該項基本能力之考評方式 Methods Of Evaluating This Ability 1 學理基礎能力 Fundamental Theories Ability. ● 》出缺席狀況 》課堂討論與表現 》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》作業成績 》紙筆測驗 》語言測試(含繳交錄音檔、口試、角色扮演等) 2 理論分析能力 Theoretical Analysis Ability. ● 》出缺席狀況 》課堂討論與表現 》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》作業成績 》紙筆測驗 》語言測試(含繳交錄音檔、口試、角色扮演等) 3 時代作品探析能力 Repertoire Studies Ability. ● 》出缺席狀況 》課堂討論與表現 4 獨奏 / 唱能力 Solo Ability. ● 》出缺席狀況 》課堂討論與表現 5 合奏 / 唱能力 Ensemble Ability. ● 》出缺席狀況 》課堂討論與表現 》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 6 創作能力 Creative Ability. ● 》出缺席狀況 》課堂討論與表現 》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 7 舞台表演能力 Stage Performance Ability. ● 》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》語言測試(含繳交錄音檔、口試、角色扮演等) 8 多媒體運用能力 Multimedia Application Ability. ● 》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》語言測試(含繳交錄音檔、口試、角色扮演等) 9 行銷與管理能力 Marketing Management Ability.     10 文化美學認知能力 Cultural Aesthetics Understanding Ability. ● 》課堂討論與表現 》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》作業成績 11 市場就業能力 Employability.
二、指定教科書及參考資料 Textbooks and Reference (請修課同學遵守智慧財產權，不得非法影印)
●指定教科書 Required Texts Donald.A.Hodges 譯者： 劉沛 任愷 2008 《音樂心理學手冊》(Handbook of Music Psychology) 第二版. 出版社：湖南文藝出版社 Kraus, Nina 譯者：李承宗 陸維濃 大腦這樣「聽」-大腦如何處理聲音，並影響你對世界的認識. 出版社：天下文化 Bregman, Albert S 1990 Auditory Scene Analysis: The Perceptual Organization of Sound. Cambridge, Massachusetts: MIT Press. Zbikowski, Lawrence M. 2002 Conceptualizing Music: Cognitive Structure, Theory, and Analysis. New York: Oxford University Press. ●參考書資料暨網路資源 Reference Books and Online Resources 徐亞英/廖倩慧 2018《築音賦聲: 建築聲學家徐亞英的六十年構築》. 出版社：行人出版社 Butler, David 1992 The Musician’s Guide to Perception and Cognition. New York: Schirmer Books. Clarke, Eric 2005 Ways of Listening: An Ecological Approach to the Perception of Musical Meaning. New York: Oxford University Press. Dowling, W. Jay and Harwood, Dane. L. 1986 Music Cognition. Orlando, Florida: Academic Press. Lehmann, Andreas C., Sloboda John A. and Woody, Robert H. 2007 Psychology for Musicians: Understanding and Acquiring the Skills. Meyer, Leonard B. 1992 Emotion and Meaning in Music. Chicago and London: The University of Chicago Press. (The first edition published in 1956) Pople, Anthony (ed.) 1994 Theory, Analysis & Meaning in Music. Cambridge: Cambridge University Press. Sloboda, John A. 1985 The Musical Mind: The Cognitive Psychology of Music. Oxford and New York: Oxford University Press. Thompson, William Forde 2008 Music, Thought, and Feeling: Understanding the Psychology of Music. Oxford: Oxford University Press.
三、教學目標 Objectives
1. 建立學生對音樂心理學的基本認識（知覺、認知、情緒、發展）。 2. 探索音樂與大腦、身心反應的關聯。 3. 學習音樂心理學在表演、教育、治療、科技中的應用。 4. 訓練學生閱讀學術文獻並進行小型研究。
1. To establish students' basic understanding of music psychology (perception, cognition, emotion, and development). 2. To explore the relationship between music and brain and mind-body responses. 3. To learn the applications of music psychology in performance, education, therapy, and technology. 4. To train students to read academic literature and conduct small-scale research.
四、課程內容 Course Description
●整體敘述 Overall Description 此門課包含四部分： 1. 探討聲響與空間的關係 2. 認識conceptual blending理論與應用- 音樂如何建構意義? 影音如何建構意義? 3. 認識與經驗-重要音樂教育方法 4. 音樂與情緒
●分週敘述 Weekly Schedule 週次 Wk 日期 Date 課程內容 Content 備註 Note 1 2/24 課程介紹 & 聽覺機制- 聽覺流區隔 (1) Gestalt principles：視覺與聽覺 (與114上“聲響與空間(1)”對調) 2 3/3 聽覺機制- 聽覺流區隔 (2) Gestalt principles 音樂實例 (與114上“聲響與空間(2)”對調) 3 3/10 聽覺機制- 聽覺流區隔 (3）Gestalt principles - 報告 (與114上“聲響與空間-分組報告對調) 4 3/17 音樂意義的建構 (1) 語法、語意、分析、與想像 -Conceptual Blending理論與應用 (Metaphor：語言與意義 =>"Word painting"的知覺過程)  　 5 3/24 音樂意義的建構 (2)-Conceptual Blending 理論與應用(樂音＋文字)  　 6 3/31 分組報告 課堂報告 7 4/7 (春假)  　 8 4/14 音樂意義的建構(3)-conceptual blending 理論與應用( 視Ｘ聽: 視聽意義加成) Conceptual Blending理論與應用 (1)- Metaphor：語言與意義 =>"Word painting"的知覺過程  　 9 4/21 分組報告 課堂報告 10 4/28 演奏焦慮(1) 演奏焦慮定義與個人經驗 (與114上“音樂與情緒(1)”對調) 11 5/5 演奏焦慮(3) 演奏焦慮管理: 論文選讀 (與114上“音樂與情緒(2)”對調) 12 5/12 演奏焦慮(3) 演奏焦慮管理: 影音資料選讀 (與114上“音樂與情緒(3)”對調) 13 5/19 音樂教育法概論(1)：Orff、Kodály、Dalcroze & Suzuki 分組報告 14 5/26 音樂教育法概論(2)：音樂能力發展、音樂活動與身心保健和醫療 分組報告

五、考評及成績核算方式 Grading

本科目 ☑同意期末退修且不需面談輔導

配分項目 Items 次數 Times 配分比率 Percentage 配分標準說明 Grading Description 報告 2 35%   分組作業   30%   課堂討論 1 35%   配分比率加總 100%

六、授課教師課業輔導時間和聯絡方式 Office Hours And Contact Info

●課業輔導時間 Office Hour Tuesday 2.30-3.30PM

●聯絡方式 Contact Info 研究室地點 Office： EMAIL：xiao_rou2001@yahoo.com 聯絡電話 Tel：0935-787324 其他 Others：

七、教學助理聯絡方式 TA’s Contact Info

教學助理姓名 Name 連絡電話 Tel EMAIL 其他 Others

八、建議先修課程 Suggested Prerequisite Course

九、課程其他要求 Other Requirements

十、學校數位學習平台及教師個人網址 University’s Web Portal And Teacher's Website

學校數位學習平台 University’s Digital Learning Platform：https://tronclass.scu.edu.tw

教師個人網址 Teacher's Website：

其他 Others：

十一、計畫表公布後異動說明 Changes Made After Posting Syllabus