教師授課計劃表(學生課表查詢部份)

檔案產生時間：2026/10/19 上午 05:15:00
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一、課程基本資料 Course Information

科目名稱 Course Title：
(中文)口述史料與歷史研究組別:（史學）
(英文)ORAL SOURCES AND HISTORICAL RESEARCH

開課學期 Semester：115學年度第1學期
開課班級 Class：歷史三

授課教師 Instructor：林慈淑 LIN, TZU-SHU

科目代碼 Course Code：BHI80901

單全學期 Semester/Year：單

分組組別 Section：（史學）

人數限制 Class Size：60

必選修別 Required/Elective：選

學分數 Credit(s)：2

星期節次 Day/Session：三78　

前次異動時間 Time Last Edited：115年09月13日22時35分

※ 因授課需求教室如安排於語練教室需加收語言實習費

課程與聯合國永續發展目標關聯性 Course match with UN SDGs (Sustainable Development Goals)

課程與社會力關聯性 Course match with Employment Soft Skills

>溝通表達 Communication Expression
>人際互動 Interpersonal Interaction
>團隊合作 Teamwork
>問題解決 Problem Solved
>創新 Innovation
>工作責任與紀律 Work Responsibilities and Discipline

歷史學系基本能力指標 Basic Ability Index

編號 Code	指標名稱 Basic Ability Index	本科目對應之指標 Correspondent Index	達成該項基本能力之考評方式 Methods Of Evaluating This Ability
1	掌握基本歷史知識的能力 The ability to master the basic knowledge of history.
2	搜尋與判讀資料的能力 The ability to search and analyze data	●	》出缺席狀況》課堂討論與表現》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》作業成績
3	團體合作的能力 The ability to cooperate in groups	●	》出缺席狀況》課堂討論與表現》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》作業成績》實習(含實習心得發表、機構督導評分、學校督導評分等)
4	口訪和田野調查的能力 The ability to do oral interviews and fieldwork	●	》出缺席狀況》課堂討論與表現》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》作業成績》實習(含實習心得發表、機構督導評分、學校督導評分等)
5	歷史思維的能力 The ability to do historical thinking	●	》出缺席狀況》課堂討論與表現》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》作業成績》實習(含實習心得發表、機構督導評分、學校督導評分等)
6	口語表達和書寫溝通的能力 The ability of oral and written communication	●	》出缺席狀況》課堂討論與表現》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》作業成績
7	發揮文化創意的能力 The ability of cultural and creative development	●	》出缺席狀況》課堂討論與表現》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》作業成績》實作(含分組演練/合作等)
8	寫作與研究的能力 The ability to do academic writing and research	●	》出缺席狀況》課堂討論與表現》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式) 》作業成績》資料蒐集與分析

二、指定教科書及參考資料 Textbooks and Reference
(請修課同學遵守智慧財產權，不得非法影印)

●指定教科書 Required Texts
一、專書
1. 肯‧霍爾斯(Ken Howarth)著，陳瑛譯，《口述歷史》，臺北：播種者文化，2003。
2. 唐纳德・里奇(Donald A. Ritchie)著，王芝芝譯，《大家來做口述史》，臺北：遠流出版事業公司，1997。
3. 貝絲・羅伯森(Beth M. Robertson)著，黃煜文譯，《如何做好口述歷史》，臺北：五觀藝術管理，2004。
4. 張廣智、陳恆著，《口述史學＝Oral history》，臺北：揚智，2003。

二、期刊論文
1. 王明珂，〈誰的歷史：自傳、傳記與口述歷史的社會記憶本質〉，《思與言》34：3，臺北，1996，頁147-183。
2. 王明珂，〈典範歷史與邊緣歷史：文獻、口述及其他〉，《國史館館刊》29，臺北，2000，頁11-20。
3. 王昱峰，〈還「口述」於「歷史」〉，《當代》125，臺北，1998，頁92-96。
4. 成令方，〈口述史／訪談與性別研究〉，《當代》202，臺北，2004，頁38-41。
5. 朱玉芬，〈檔案館另類資料：口述歷史〉，《檔案季刊》4：1，臺北，2005，頁180-192。
6. 卓遵宏，〈為什麼要做口述歷史？〉，《臺北文獻》136，臺北，2001，頁183-197。
7. 周芬姿，〈「集體凝聚」的公共財--口述史／訪談與性別的社會實踐〉，《當代》202，臺北，2004，頁42-49。
8. 高淑媛，〈口述資料整理的藝術〉，《宜蘭文獻雜誌》30，宜蘭，1997，頁56-66。
9. 許雪姬，〈口述歷史的理論與實務〉，《宜蘭文獻雜誌》30，宜蘭，1997，頁3-36。
10. 許雪姬，〈臺灣口述歷史的回顧與展望〉，《宜蘭文獻雜誌》，71/72，宜蘭，2005，頁3-37。
11. 陳三井，〈口述歷史的理論及史料價值〉，《當代》125，臺北，1998，頁102-109。
12. 廖武，〈口述．史料與史著〉，《當代》125，臺北，1998，頁97-101。
13. 盧建榮，〈評Ronald J. Grele的著作：Envelopes of Sound: The Art of Oral History(聲音的層層封套：口述歷史的藝術)〉，《新史學》6：3，臺北，1995，頁207-215。
14. Thomas B. Buell著，廖埔生譯，〈口述歷史有助於澄清事實真相〉，《軍事史評論》3，臺北，1995，頁191-199。

●參考書資料暨網路資源 Reference Books and Online Resources

三、教學目標 Objectives

一、課程目標
面對AI時代君臨，學習歷史最重要的是透過課堂學習，鍛鍊文本閱讀、提問與探究能力。口述資料是現代歷史探究和公眾歷史領域中，應用極其廣泛的一種材料，其既有一般資料共有的文本性質，同時也有作為一種連結過去的獨有特性。本課程因此重在引導學生認識「口述」資料如何判讀，思考口述資料在史學上的意義，以及其特色與限制。另一方面將以課題為導，提供學生進行口述訪問，俾能培養口述探究的實作力。

本課程包含了理論思辨和實作探究兩部份，學生在這課程中預期：
1. 可以獲得解讀口述資料的能力
2. 可以獲得進行口述訪問所需具備的訓練和技能
3. 可以增進整合資料、產出問題意識的能力
4. 可以強化主題探討與實作研究、未來從事公眾歷史的能力

This course aims to lead students exploring the relevance of oral history to historical research. It will be approached through theoretical studies and empirical tasks.

四、課程內容 Course Description

●整體敘述 Overall Description
二、課程主軸：
本課程將以三大課題為探討重心：「口述資料與歷史有何關係？」、「如何解讀口述資料？」「如何進行口述資料的收集？」以下茲簡述之。
1.口述資料與歷史有何關係？
本課程前半部份將先帶領學生閱讀與口述史以及史學理論的相關資料，探討若干重要的課題諸如：口述資料的特性及其限制、與其他種資料的異同、口述資料對於近代歷史研究的影響、如何藉由口述資料進行「公眾歷史」的探究。
2. 如何解讀口述資料？
在這部分的課程中，學生將閱讀數份「白恐」受難者的口訪，學習分析與考察，並與其他相關資料論著交叉驗證，以檢視應證口述資料的特性與問題所在。
3. 如何進行口述資料的收集？
本課程第三部聚焦於如何進行口述，收集相關資料。課程將規劃特定課題，提供學生據此閱讀相關文字資料、選擇所欲探究的主題/問題，之後進行口述訪問，最後整理口訪文字、綜合其他資料（如觀察筆記或圖像或各式既有的文字資料），回應問題、解釋與反思。在此過程中，學生會經歷「歷史探究」的所有程序，並從中思考口述資料取得、判讀和運用等各種重要問題。

三、課程進行方式
本課程無論是理論閱讀與思考，或者分析考察或口訪實作，都採用「分組」方式進行。考評方面，以書寫和口頭兩方面的呈現為主。學習期間，同學需要繳交閱讀報告，期末則分組進行訪問資料的口頭報告。

閱讀與參考書目：
1. 莎拉•瑪札著，陳建元譯，《想想歷史》：第四章：「史料和檔案是否創造了歷史？」，頁243-257。
2. 許雪姬，〈台灣口述史的回顧與展望：兼談個人的訪談經驗〉，收於定宜庄、汪潤編，《口述史讀本》（北京大學出版社，2011），頁3-26。
3. 薛化元、余佩貞，〈台灣白色恐怖時期人物訪談記憶的虛與實〉，台灣口述歷史學會會刊第六期。
4. 中研院近史所主編，口述歷史叢書：《戒嚴時期政治案件口述歷史》
5. 游鑑明，《傾聽她們的聲音：女性歷史的方法與運用與口述史料的運用》（左岸：2002）。
6.王明珂，〈誰的歷史：自傳、傳記與口述歷史的社會記憶本質〉

●分週敘述 Weekly Schedule

五、考評及成績核算方式 Grading

本科目 ☑同意期末退修且不需面談輔導

配分項目 Items	次數 Times	配分比率 Percentage	配分標準說明 Grading Description
出席		10%
平時作業		10%
報告		40%
課堂討論		40%
配分比率加總		100%

六、授課教師課業輔導時間和聯絡方式 Office Hours And Contact Info

●課業輔導時間 Office Hour
星期三下午五、六節

●聯絡方式 Contact Info

研究室地點 Office：D603	EMAIL：tzushu@scu.edu.tw
聯絡電話 Tel：28819471-6171	其他 Others：

七、教學助理聯絡方式 TA’s Contact Info

教學助理姓名 Name

連絡電話 Tel

其他 Others

八、建議先修課程 Suggested Prerequisite Course

九、課程其他要求 Other Requirements

十、學校數位學習平台及教師個人網址 University’s Web Portal And Teacher's Website

學校數位學習平台 University’s Digital Learning Platform：https://tronclass.scu.edu.tw

教師個人網址 Teacher's Website：

其他 Others：

十一、計畫表公布後異動說明 Changes Made After Posting Syllabus

本課程內容與考評方式將於開學後視修課同學之情況而斟酌調整

東吳大學教師授課計劃表